Das Konzept der Klax Schule

Wir setzen bei den Stärken der Schülerinnen und Schüler an und fördern so einen systematischen Aufbau von Wissen und Kompetenzen. Kurze Instruktionsphasen und Phasen des selbstorganisierten Lernens wechseln sich ab. Wir räumen den Schülerinnen und Schülern viel Zeit zum Üben und für Kreativität ein. Ihre Lernwege organisieren sie selbst und erbringen individuelle Lernbeweise. Die Lernbegleiter unterstützen diesen Prozess und motivieren dazu, Fehler als Lernchancen zu sehen. Zum Einsatz kommen auch Lerntheken und Stationsarbeit.

Wir gehen respektvoll miteinander um, schenken uns Vertrauen und sind bereit, unser Wissen, unsere Erfahrungen und unsere Kompetenzen miteinander zu teilen. Unsere Lernformen sind kooperativ. Die soziale Gemeinschaft schließt alle ein, die in unserer Klax Schule zusammen leben und arbeiten: SchülerInnen, PädagogInnen, Eltern, Küchenkräfte und Hausmeister. Alle tragen Verantwortung für die Gemeinschaft. Daher sprechen wir von Lernfamilien. Sie sind altersgemischt. Zudem gibt es überschaubare Bezugsgruppen. In unserem Wertegrund sind verbindliche Regeln des Zusammenlebens verständlich beschrieben.

Unsere Pädagoginnen und Pädagogen verstehen sich als LernbegleiterInnen, als WegbereiterInnen von Lernprozessen. Sie schaffen eine gute Lernatmosphäre, eine anregende Lernumgebung, stellen geeignete Materialien zur Verfügung und beraten die Schülerinnen und Schüler bei der Wahl ihrer Lernschritte. Dabei treffen die LernbegleiterInnen klare Zielvereinbarungen und sind stets transparent in Hinblick auf ihre Leistungserwartungen. Als engagierte ExpertInnen sind sie Vorbilder für die Heranwachsenden. Sie verstehen es, die Kinder und Jugendlichen für ein Fachgebiet zu begeistern. Denn sie haben eine hohe Eigenmotivation und sind immer up-to-date. Ihre Kompetenz: Lernprozesse genau zu beobachten und die Stärken und Interessen jeder Schülerin und jedes Schülers zu fördern.

Für erfolgreiches Lernen ist eine anregende Umgebung nötig, die berücksichtigt, dass jeder Mensch anders lernt. Wir tragen dem Rechnung mit unseren Lernateliers und Klassenräumen mit unterschiedlichen Lernbereichen, vielen Materialien und mit herausfordernden und abwechslungsreichen Aufgaben. Auch eine freundliche, positive und lösungsorientierte Atmosphäre in der sozialen Gemeinschaft gehört dazu. Die Schülerinnen und Schüler können sich sicher fühlen, dass wir kritisches Denken und Risikobereitschaft fördern.

Wir arbeiten nach dem Prinzip des „selbstorganisierten Lernens“. Die Schülerinnen und Schüler übernehmen auf ihren individualisierten Lernwegen schrittweise Verantwortung für das eigene Lernen. Sie erbringen individuelle Lernbeweise und erhalten wertschätzendes Feedback zur Lernreflexion. Die Pädagoginnen und Pädagogen knüpfen stets an die Stärken und Interessen der Lernenden an.

Unser Motto: „Vom Konsumenten zum aktiven Produzenten!“ Unsere Leitsätze:

• Wir wissen, dass digitale Technik Teil unserer Lebenswelt ist.

• Wir sind neugierig, kritisch und kreativ im Denken. Deshalb nutzen wir auch digitale Technik.

• Digitale Technik ist ein Werkzeug, kein Selbstzweck. Wir nutzen sie zum Erreichen unserer Ziele.

• Digitale Technik ersetzt niemals die soziale Beziehung zwischen Menschen.

• Digitale Technik nutzen wir niemals zum passiven Konsumieren.

• Digitale Technik macht uns kreativ und produktiv.

• Wir haben keinen Computerraum, arbeiten aber täglich mit digitalen Werkzeugen.

Wir achten auf optimale Klassengrößen und altersgemischte Lernfamilien. Alle Aufgabenstellungen gibt es in verschiedenen Schwierigkeitsstufen. Schnell lernende Schülerinnen und Schüler bekommen Zusatzangebote. Kinder mit Förderungsbedarf unterstützen wir nachhaltig. So werden wir unterschiedlichen „Lerntypen“ und Geschwindigkeiten gerecht. Unsere pädagogischen Fachkräfte begreifen sich nicht im veralteten Sinn als WissenshüterInnen, sondern als moderne Lernbegleitende. Sie sehen ihre Schülerinnen und Schüler als LernpartnerInnen an und vereinbaren mit ihnen individuelle Schrittpläne und treffen klare, überprüfbare Lernzielvereinbarungen.

Erleben ist uns wichtiger als Erklären. Wir sind überzeugt, dass die Schülerinnen und Schüler durch eigenes Ausprobieren, Forschen und Erkunden nachhaltiger lernen, als beim einfachen Auswendiglernen. Deshalb gibt es in der Klax Schule regelmäßig fächerübergreifende Praxisprojekte, bei denen die Schülerinnen und Schüler selbstständig Fragen und eigene Hypothesen entwickeln. Aus jeder Antwort entsteht eine neue Frage. Fehler sind Lernchancen. Neugier ist unser Treibstoff.

Bei der Selbstorganisation ihrer individuellen Lernwege helfen unseren Schülern und Schülerinnen zum einen das Logbuch und zum anderen das Portfolio. Das Logbuch ist ihre tägliche Planungs- und Organisationshilfe, das Portfolio eine Sammlung ausgewählter Dokumente, um den eigenen Zuwachs an Wissen und die erworbenen Kompetenzen bewusst zu verfolgen. Beides sind erprobte Werkzeuge, um das selbstbestimmte und selbstbewusste Lernen zu erlernen.

Wir praktizieren ein fächerübergreifendes Lernen nach dem Prinzip des vernetzten Wissens. Dazu erarbeiten unsere pädagogischen Fachkräfte herausfordernde und abwechslungsreiche Aufgaben mit vielen praktischen Übungen und spielerischen Elementen. Selbstständige Lernphasen im Lernatelier werden durch gemeinschaftliche Phasen und Rituale wie Morgenkreis respektive Tutorium und Abschlusskreis, gemeinsame Mahlzeiten, SchülerInnenkonferenzen zusammengehalten.